Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2018-08-31
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Title: Considering strategically the issue of disability in the classroom: an exploratory
Abstract: Tackling at school a sensitive subject like disability requires a willingness and awareness of the teachers about the importance of dealing with this subject and about the educational and didactic implications of such programs have on children. The Italian school, characterized by a long tradition of including children with disabilities, needs the structuring of specific proactive interventions, which provide children with a deeper understanding of disability.The design of such educational interventions can require a great commitment to teachers because it recalls a plurality of factors including those related to the identification of appropriate teaching strategies, the choice of possible mediators and the questioning about the availability, intentionality and opportunity to propose children a theme considered 'sensitive'. With the aim of knowing what the considerations of the teachers are, it was designed a sequential-exploratory research, composed by a qualitative and quantitative phase.
Keywords:
Title: Considerare strategicamente la tematica della disabilità in classe: un disegno di ricerca esplorativo-sequenziale
Abstract: Affrontare a scuola un argomento complesso come quello della disabilità interpella sicuramente una riflessione e una consapevolezza da parte degli insegnanti sull'importanza di sviluppare tale argomento, sulle sue implicazioni educative e didattiche e sulle sue successive conseguenze. La scuola italiana, contraddistinta da una lunga tradizione rispetto ai processi inclusivi dei bambini con disabilità, sollecita alla strutturazione di specifici interventi proattivi che forniscano agli studenti un'approfondita comprensione e conoscenza della disabilità. La progettazione di simili percorsi postula un grande impegno da parte degli insegnanti poiché richiama ed esige una molteplicità di elementi quali, ad esempio, l'individuazione di strategie didattiche appropriate, la scelta di adeguati mediatori ma soprattutto la disponibilità, l'intenzionalità e l'opportunità di proporre nelle classi, in modo consapevole ed esplicito, un tema che è attualmente possibile definire come 'sensibile'. Con l'obiettivo di indagare le considerazioni e le opinioni degli insegnanti rispetto a tale possibilità, è statoelaborato un disegno di ricerca esplorativo-sequenziale, composto da una fase iniziale di tipo qualitativo e da una successiva fase quantitativa.
Keywords:
Title: Considérez stratégiquement la question du handicap en classe: une conception de recherche exploratoire-séquentielle
Abstract: Adourer à l'école, un sujet complexe comme celui du handicap fait certainement appel à une réflexion et à la sensibilisation des enseignants sur l'importance de développer ce sujet, sur ses implications éducatives et éducatives et sur ses conséquences ultérieures.L'école italienne, caractérisée par une longue tradition en ce qui concerne les processus inclusifs des enfants handicapés, exhorte la structuration d'interventions proactives spécifiques qui offrent aux élèves une compréhension et une connaissance du handicap.La conception de chemins similaires postule un grand engagement de la part des enseignants tel qu'il se souvient et exige une multiplicité d'éléments tels que, par exemple, l'identification de stratégies éducatives appropriées, le choix de médiateurs adéquats mais surtout la disponibilité, l'intentionnalité et l'opportunité de proposer dans les classes, consciemment et explicitement, un thème qui est actuellement possible de définir comme «sensible».Dans le but d'étudier les considérations et les opinions des enseignants par rapport à cette possibilité, une conception de recherche exploratoire-séquentielle était à la hauteur, composée d'une phase qualitative initiale et d'une phase quantitative ultérieure. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Considere estratégicamente el tema de la discapacidad en el aula: un diseño de investigación exploratorio-secuencial
Abstract: Agrupar en la escuela un tema complejo como el de la discapacidad ciertamente apela una reflexión y conciencia por parte de los maestros sobre la importancia de desarrollar este tema, sobre sus implicaciones educativas y educativas y sobre sus consecuencias posteriores.La escuela italiana, caracterizada por una larga tradición con respecto a los procesos inclusivos de los niños con discapacidades, insta a la estructuración de intervenciones proactivas específicas que proporcionan a los estudiantes una comprensión y conocimiento de discapacidad en profundidad.El diseño de caminos similares postula un gran compromiso de los maestros, ya que recuerda y exige una multiplicidad de elementos, como, por ejemplo, la identificación de estrategias educativas apropiadas, la elección de mediadores adecuados pero sobre todo la disponibilidad, la intencionalidad y la oportunidad de proponer en las clases, conscientemente y explícitamente, un tema que actualmente es posible definir como "sensible".Con el objetivo de investigar las consideraciones y opiniones de los maestros en comparación con esta posibilidad, un diseño de investigación exploratorio-secuencial fue compuesto por una fase cualitativa inicial y una fase cuantitativa posterior. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Considere estrategicamente a questão da deficiência na sala de aula: um projeto de pesquisa exploratório-sequencial
Abstract: Disparar na escola um tópico complexo, como o da deficiência, certamente apela a uma reflexão e conscientização dos professores sobre a importância de desenvolver esse tópico, sobre suas implicações educacionais e educacionais e sobre suas conseqüências subsequentes.A escola italiana, caracterizada por uma longa tradição em relação aos processos inclusivos de crianças com deficiência, exorta a estruturação de intervenções proativas específicas que fornecem aos alunos uma compreensão e conhecimento da deficiência.O design de caminhos semelhantes postula um grande compromisso dos professores, pois lembra e exige uma multiplicidade de elementos, como, por exemplo, a identificação de estratégias educacionais apropriadas, a escolha de mediadores adequados, mas, acima de tudo, a disponibilidade, a intencionalidade e a oportunidade de propor as classes, consciente e explicitamente, um tema que é atualmente possível para definir '.Com o objetivo de investigar as considerações e opiniões dos professores em comparação com essa possibilidade, um projeto de pesquisa exploratório-seqüencial dependia, composto por uma fase qualitativa inicial e uma fase quantitativa subsequente. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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